256,46 Kb.НазваниеДоклад «Сущность нравственного воспитания. Структура и функции нравственного воспитания»страница1/2Дата конвертации30.10.2012Размер256,46 Kb.Тип 1 Тема: Современные представления о нравственности и воспитании нравственной культуры, сознания и поведения. Символика поведения школьника главной фигуры в образовательном процессе школы.Цель: актуализировать в педагогическом сознании учителя значимость работы с нравственной сферой личности школьника, обозначив ее как одну из приоритетных функций в деятельности школы. Задачи: - проанализировать научную литературу по проблеме; - познакомиться с современными трактовками нравственности; - рассмотреть сущность нравственного воспитания; - раскрыть содержание нравственного воспитания; - изучить методы нравственного воспитания; - составить перечень законов, норм и правил школьной жизни для учащихся; - создать модель выпускника с развитым нравственным потенциалом. ХОД ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА:Ведущий: Уважаемые коллеги! Тема, которую мы будем сегодня обсуждать, - «Современные представления о нравственности и воспитании нравственной культуры, сознания и поведения. Символика поведения школьника главной фигуры в образовательном процессе школы.» Каждый из нас имеет определенную теоретическую базу по данной проблеме. Задача сегодняшнего педсовета теорию соединить с практикой. Хочется, чтобы каждый из нас обогатил свой педагогический арсенал, чтобы мы позаимствовали друг у друга эффективные методы, приемы, формы организации учебно-воспитательного процесса, способствующие развитию нравственности учащихся. Эпиграфом нашего педагогического совета станут слова В.А.Сухомлинского «Особая сфера воспитательной работы ограждение детей, подростков и юношества от одной из самых больших бед пустоты души, бездуховности Настоящий человек начинается там, где есть святыни души ». Они как нельзя лучше отражают основную мысль нашего сегодняшнего диалога. Почему данная тема была обозначена? На современном этапе общество поглощено проблемами рыночных отношений, нестабильностью экономики, политическими сложностями, которые разрушают социальные связи и нравственные устои. Это ведет к нетерпимости и ожесточению людей, разрушает внутренний мир личности. Решая задачи воспитания, необходимо опереться на разумное и нравственное в человеке, определить ценностные основы собственной жизнедеятельности, обрести чувство ответственности за сохранение моральных основ общества. Этому поможет нравственное воспитание. Нравственное воспитание личности ребёнка одна из самых важных задач школы. И это закономерно, потому что в жизни нашего общества всё более возрастает роль нравственных начал, расширяется сфера действия морального фактора.- Какие ассоциации вызывают у вас слова «мораль», «нравственность»? (ответы педагогов). Давайте проверим, соответствуют ли ваши взгляды научным. Доклад «Сущность нравственного воспитания. Структура и функции нравственного воспитания»» Термин «нравственность» берет свое начало от слова нрав. По латыни нравы звучат как /moralis/ мораль. «Нравы» это те эталоны и нормы, которыми руководствуются люди в своем поведении, в своих повседневных поступках. Нравы не вечные и не неизменные категории, они воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются авторитетом общественного мнения, а не правовых положений.Вместе с тем моральные требования, нормы, нравы получают определенное обоснование в виде представлений о том, как надо человеку жить, вести себя в обществе и т.д. Задание: предлагаю вам ознакомиться с высказываниями о понятии «нравственность». Я буду последовательно их зачитывать, а вы выделите ключевые слова и запишите на листочках. «Нравственность это сфера норм отношений с людьми, с обществом, функционирующая не на основе «писанных» правил, юридических документов, а на основе сложившихся идеалов, оценок, образов, существующих в общественном и групповом сознании, с соответствующими общественно-групповыми и индивидуальными санкциями: оценками, одобрением, осуждением» (С. Д. Поляков, доктор педагогических наук Ульяновского педуниверситета). «Нравственность как общественное явление представляет собой совокупность норм, обеспечивающих регуляцию поведения человека. Нравственность это своеобразная духовная потребность, жажда творения добра. И когда нравственно воспитанный человек оказывается в ситуации выбора поступка, то ему собственно и нечего выбирать: он просто по-другому не может» (В. В. Сериков, профессор Волгоградского педуниверситета). «Под именем нравственности мы разумеем не только внешние приличия, но и всю внутреннюю основу побуждений.» (Коменский Я., педагог-гуманист, основоположник научной педагогики) «Нравственность особая форма общественного сознания и вид общественных отношений, один из основных способов регуляции действий человека в обществе с помощью норм; система внутренних прав человека, в основе которой гуманистические ценности: доброта, уважение к старшим, справедливость, порядочность, честность, сочувствие, готовность придти на помощь» (Коджаспирова Г. М., доктор философских наук, автор «Словаря по педагогике» (2005)). Нравственность: сфера норм отношений с людьми, с обществом; общественное явление; внутреннюю основу побуждений; особая форма общественного сознания; вид общественных отношений; идеал формы поведения. Отсюда мы можем перейти к понятию «нравственное воспитание». По своей сути оно всеобъемлюще, так как пронизывает все стороны жизнедеятельности человека. Именно поэтому выдающийся педагог современности В.А. Сухомлинский, разработав воспитательную систему о всестороннем развитии личности, вполне обосновано считал, что ее системаобразующий признак нравственное воспитание. «Сердцевина нравственного воспитания развитие нравственных чувств личности.» Нравственное воспитание эффективно осуществляется только как целостный процесс, результатом которого является формирование нравственно цельной личности, в единстве ее сознания, нравственных чувств, совести, нравственной воли, навыков, привычек, общественно ценного поведения. Нравственное воспитание включает: формирование сознания связи с обществом, зависимости от него, необходимости согласовывать свое поведение с интересами общества; ознакомление с нравственными идеалами, требованиями общества, доказательство их правомерности и разумности; превращение нравственных знаний в нравственные убеждения, создание системы этих убеждений; формирование устойчивых нравственных чувств, высокой культуры поведения как одной из главных проявлений уважения человека к людям; формирование нравственных привычек. Нравственное поведение личности имеет следующую последовательность: жизненная ситуация порождаемое ею нравственно-чувственное переживание нравственное осмысление ситуации и мотивов поведения выбор и принятие решений волевой стимул поступок. В жизненной практике, особенно в экстремальных условиях, всегда реализуются в единстве все названные компоненты. Л.А.Григорович рассматривал содержание нравственного воспитания через гуманность. «Гу
Доклад «Сущность нравственного воспитания. Структура и функции нравственного воспитания»
Доклад «Сущность нравственного воспитания. Структура и функции нравственного воспитания»
Комментариев нет:
Отправить комментарий